Επειδή συνηθίζεται κάθε σπουδαίο επίτευγμα να έχει και την μακέτα του, σκέφθηκα να ετοιμάσω μια μακέτα δηλαδή μια παρουσίαση του σπουδαίου εκπαιδευτικού συστήματος της Ελλάδας μέσα σε 2 λεπτά. Την αφιερώνω στις προοδευτικές Κυβερνήσεις της Ελλάδας που κατάφεραν αυτό το κατόρθωμα, και στο ανοιχτόμυαλο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο οποίο είμαι σίγουρος ότι οι θέσεις καταλαμβάνονται με κάθε αξιοκρατία και διαφάνεια.
Για την παρουσίαση αυτή για να μη χαθούμε σε γενικολογίες θα πάρω σαν οδηγό την διδασκαλία της χημείας στην Β΄ Λυκείου. Η χημεία που διδάσκονται οι μαθητές είναι μόνο οργανική χημεία και το βιβλίο γράφτηκε το 1998. Σαν αντικείμενο η οργανική χημεία είναι εξειδικευμένο, γι αυτό και τα καλύτερα συγγράμματα Γενικής Χημείας στον κόσμο από τα 25 κεφάλαια που γενικά έχουν, αφιερώνουν στην οργανική χημεία μόνο 1 κεφάλαιο, ενώ εμείς αφιερώνουμε μια ολόκληρη σχολική χρονιά. Για να διορθώσουν το λάθος βγάζουν από την διδακτέα ύλη σελίδες, παραγράφους, σχήματα, δηλαδή διδάσκουμε ένα κολοβό βιβλίο.
Αλλά ας τ’ αφήσουμε αυτά που έτυχε να είναι έτσι στο μάθημα της χημείας. Ας περάσουμε στους μαθητές. Στην Β΄ Λυκείου οι μαθητές χωρίζονται σε κατευθύνσεις, οπότε έχουν 30 ώρες μαθήματα γενικής παιδείας και 5 ώρες την εβδομάδα μαθήματα κατευθύνσεων. Σχεδόν όλοι οι μαθητές στην Β΄ τάξη έχουν αποφασίσει ότι θα ασχολούνται μόνο με τα 4 μαθήματα που έχουν σχέση με τις Πανελλαδικές Εξετάσεις για την εισαγωγή τους στο Πανεπιστήμιο. Αυτό κάποιοι μαθητές το ξεκινάνε και από την Α΄ τάξη.
Οπότε στην Β΄ Λυκείου το ακροατήριο που θα ενδιαφέρεται πραγματικά για το μάθημα θα είναι οι λίγοι μαθητές οι οποίοι του χρόνου θα ακολουθήσουν θετική κατεύθυνση και υγείας. Μήπως έχετε απορία τι θα κάμνουν οι άλλοι μαθητές ; Όχι μόνο δεν θ’ ανοίγουν βιβλίο χημείας στο σπίτι, αλλά για να μην τους είναι και βάρος το αφήνουν στο σχολείο. Γι αυτό πολλά σχολεία που σκέφτονται τους μαθητές βάζουν και ράφια μέσα στην τάξη για να τ’ αφήνουν εκεί.
Μήπως έχετε απορία αν θα μείνουν στάσιμοι στο μάθημα ; Δεν υπάρχει τέτοια περίπτωση επειδή από το 1998 μια σπουδαία μεταρρύθμιση όρισε να περνάνε με μέσο όρο το 10. Άρα μόνο ένα καλό βαθμό να έχουν σε φυσική αγωγή, θρησκευτικά και κάπου αλλού προάγονται στην επόμενη τάξη. Εξ άλλου για τους βάλω πολύ χαμηλό βαθμό στην χημεία πρέπει να έχω και πολύ χαμηλό βαθμό στα διαγωνίσματα, αλλιώς οι γονείς θα μού ορμήσουν. Όταν γράφουν λοιπόν επιστρατεύουν κάθε τους ικανότητα για να κλέψουν, ακόμα και την τεχνητή νοημοσύνη. Και οι λίγοι μαθητές που ξέρουν χημεία κάνουν τα πάντα για να τους βοηθήσουν επειδή σήμερα στον μαθητόκοσμο αυτό θεωρείται ανδραγάθημα.
Ας αφήσουμε την ασχετοσύνη τους στην χημεία. Τουλάχιστον είναι ήσυχοι στο μάθημα να μάθει τουλάχιστον όποιος θέλει ; Πολλά ζητάτε. Αυτό για να το κάνει κάποιος πρέπει να έχει τακτ, δηλαδή εσωτερική μόρφωση και καλλιέργεια. Θα ενοχλούν στο μάθημα όσο τους παίρνει. Από την ακραία περίπτωση να κάμνουν bulling στον καθηγητή όπως με την μακαρίτισσα Σοφία Χρηστίδου, μέχρι στην καλύτερη περίπτωση να κοιμούνται στο μάθημα, κι εγώ ο μπούφος πάω και τους ξυπνάω.
Μα θα πείτε, τουλάχιστον σάς έμειναν οι λίγοι μαθητές που θα έχουν χημεία στην Γ΄ Λυκείου κι ενδιαφέρονται. Μακάρι να ήταν έτσι. Επειδή το 2017 οι φωστήρες της Κυβέρνησης αύξησαν τόσο πολύ την ύλη στην χημεία της Γ΄ Λυκείου, τα φροντιστήρια δεν προλαβαίνουν να την καλύψουν σε 1 χρονιά, οπότε αφήνουν την χημεία της Β΄ τάξης και τους διδάσκουν την χημεία της Γ΄ τάξης. Οπότε συμβαίνει αυτό για το οποίο νομίζω το εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας πρέπει ν’ απαιτήσει το βραβείο Γκίνες. Εγώ τους διδάσκω την ύλη χημείας της Β΄ Λυκείου κι αυτοί διαβάζουν την ύλη της χημείας της Γ΄ Λυκείου, και τελικά ούτε αυτοί ενδιαφέρονται. ΄
Ερώτηση : «αν ένας γονέας δεν στείλει το παιδί του στο φροντιστήριο και γλιτώσει έτσι εννοείται κι ένα σωρό χρήματα, στην Γ΄ Λυκείου μπορεί να καταστεί ικανό να πάει καλά στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ;». Απάντηση : «Αν είναι ο Καθηγητής στο Λύκειο 1 Σεπτεμβρίου και όχι 1 Δεκεμβρίου, αν δεν χαθεί καμιά ώρα από το μάθημα, αν δεν αρρωστήσει καθόλου ο Καθηγητής, κι αν υπάρχει ησυχία στο μάθημα, μπορεί». Τα «αν» είναι πολλά επειδή είναι τεράστια η ύλη στην χημεία. Βλέπετε η «αριστερή» Κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ το 2017 φρόντισε να διπλασιάσει την ύλη στα μαθήματα των Πανελλαδικών για να μην έχουν τέλος τα φροντιστήρια.
Μα δεν καταλαβαίνετε ότι ο σπουδαιότερος παράγοντας για την επιτυχία στις Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι ο ίδιος ο μαθητής ; Το βλέπω κάθε μέρα. Και οι 25 μαθητές που έχω στην Γ΄ Λυκείου διδάσκονται την χημεία της Γ΄ από πέρσι στο φροντιστήριο, τελειώνουμε την ύλη και στο σχολείο, και όμως πολλοί δεν είναι έτοιμοι για Πανελλαδικές. Όλη η χημεία είναι ένας αχταρμάς στο κεφαλάκι τους. Από τους 20 μαθητές που είχαμε πέρσι μόνο 3 περάσανε την βάση στην φυσική και την χημεία στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Και όλοι πήγαιναν φροντιστήριο από την Β΄ Λυκείου. Αρκετοί επειδή πήγαιναν φροντιστήριο στο σχολείο ήθελαν να παίζουν. Τι σπουδαίο εκπαιδευτικό σύστημα !
Πιστεύω κάποτε θα καταλάβουμε πόσο έβλαψε το φροντιστήριο την εκπαίδευση στην Ελλάδα. Μα δεν απορείτε, αν ήταν παραγωγικό το μοντέλο σχολείο – φροντιστήριο, δεν θα το εφάρμοζαν και άλλες χώρες ; Με την ευκαιρία να σας ομολογήσω ένα κακό που κάμνει το φροντιστήριο. Συνηθίζει τους μαθητές να αγωνίζονται πάντα με βοήθεια και ποτέ να μην στηρίζονται στις δυνάμεις τους. Δηλαδή τους εκπαιδεύει μια ζωή να περπατάνε με «πατερίτσες».
Αν και πήρα σαν οδηγό την χημεία της Β΄ Λυκείου εννοείται ότι παρόμοια είναι η κατάσταση σε όλα τα μαθήματα στο Λύκειο. Αν πιάσουμε και τις ξένες γλώσσες, άλλο δράμα εκεί. Βάζει το Υπουργείο Παιδείας από το Νηπιαγωγείο τ’ αγγλικά και αναγκάζονται οι γονείς από το Νηπιαγωγείο να στείλουν τα παιδιά τους φροντιστήριο αγγλικά για να μην υπολείπονται από τ’ άλλα παιδιά, και φτάνουν στο Λύκειο με proficiency και πολεμάνε μετά να τους κάνουν μάθημα οι συνάδελφοι όπως η μακαρίτισσα Σοφία Χρηστίδου.
Μου λένε συχνά οι μαθητές σχολώντας στις 2.10 από το Λύκειο. «Κύριε, τώρα θα φάμε στο πόδι, και μέχρι τα μεσάνυχτα στα φροντιστήρια». Γι αυτό μέχρι τα μεσάνυχτα βλέπουμε μαθητές με τις τσάντες να τρέχουν εδώ κι εκεί. Έλεος ! Μα αν οι μαθητές από τις 8 το πρωί μέχρι τα μεσάνυχτα είναι με βιβλία, μαθήματα και Καθηγητές, θα τα σιχαθούν όλα.
Καλοί μου γονείς, αν σας λένε οι Καθηγητές ότι το παιδί σας παίζει στο Λύκειο και απλώς σκοτώνει τον καιρό του, πάρτε το, βάλτε το στον στίβο της εργασίας και αργότερα όταν θα πήξει το μυαλό του μόνο του θα επιστρέψει και θα κάνει πλέον αποδοτικές σπουδές. Είναι κρίμα να χάσει τζάμπα 3 χρόνια από την ζωή του για να τελειώσει δήθεν το Λύκειο. Πιστέψτε με, τίποτα δεν θα κερδίσει, μόνο προβλήματα θα δημιουργεί στο σχολείο.
Είχα πριν χρόνια έναν μαθητή, τον Ραφαήλ, που τζάμπα πηγαινοερχόταν στο Λύκειο. Στα 22 του ο Ραφαήλ λέει ξαφνικά στον πατέρα του : «Μού πληρώνεις 2 χρόνια τα φροντιστήρια να ετοιμαστώ για το Πολυτεχνείο ;». Τώρα κοντεύει να τελειώσει το Πολυτεχνείο, μούλεγε ο πατέρας του χαρούμενος.
Ο Paul Hewitt, συγγραφέας του βιβλίου «Οι έννοιες της Φυσικής», το οποίο είναι από τα καλύτερα βιβλία φυσικής στον κόσμο και συγχαρητήρια στις Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης που το μετέφρασαν, λέει πόσο τον βοήθησε που στα εφηβικά του χρόνια δούλευε ελαιοχρωματιστής αντί να πηγαίνει στο Λύκειο, κι έτσι όταν τελικά αποφάσισε να πάει στο Λύκειο έκανε πολύ γόνιμες σπουδές.
Επιτρέψτε μου μιας και πανηγυρίζουμε την επέτειο της 25ης Μαρτίου 1821 να αναφερθώ και στον μεγάλο Δάσκαλο του Γένους άγιο Κοσμά τον Αιτωλό. Ο Άγιος Κοσμάς κατάλαβε ότι η λευτεριά θα έρθει όταν ξυπνήσει το Γένος μέσα από τα σχολεία. Παρακινούσε τις γυναίκες να δίνουν τα κοσμήματα τους για να χτιστούν σχολεία. «Δεν βλέπετε ότι με την αγραμματοσύνη αγρίεψε το Γένος μας και γίναμε σαν θηρία; Το σχολείο φωτίζει τους ανθρώπους. Ανοίγει τα μάτια των χριστιανών για να μπορούν να διαβάζουν το ιερό Ευαγγέλιο και τ’ άλλα ιερά βιβλία και να μαθαίνουν τις εντολές του Θεού. Χωρίς σχολειό περπατούμε στο σκότος. Το σχολείον οδηγεί εις την εκκλησίαν». Με τις παρακινήσεις του ιδρύθηκαν εκατοντάδες σχολεία.
